مادة اللغة العربية للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني: مذكرة تحضير درس :
تحضير نص أسرى الشاشات (حنان نجيب يونس) ميدان فهم المكتوب (قراءة ودراسة نص) في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي الثاني : الاعلام و المجتمع ص 36 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.
* تقديم الدرس:
يلجأ الكثير من الآبا والأمهات إلى إغراء الأطفال وشراء صمتهم بتقديم هواتفهم الخلوية أو الألواح الرقمية التي توفر رسومات متحركة وفيديوهات مضحكة وهم لا يدون بأن أبناءهم أصبحوا أسرى لهذه الشاشات.. تعالوا نكتشف أثر هذه الشاشات من خلال هذا النص.
أسئلة الفهم:
- عم أصحبت تقتصر السهرات العائلية؟
- ماذا تفهم من عبارة: "أحاديث عابرة"؟
- ماذا تقدم الشاشات الذكية؟
- من يشرح لنا هذه العبارة: "فكلّ غارق في عالمه الملوّن قريبا وبعيدا عما وعمن حوله"؟
- كيف تؤثر الهواتف الخلوية على الأسسرة؟
- هل لها علاقة بقيمة ومكانة الفرد في المجتمع؟ علل.
- ماذا أحدث زمن التواص؟
- ماذا شكلت التكنولوجيا للأبناء؟
- هل فقد الوالدان دورهما كمربيين؟
- هل حقيقة أصبح الأطفال أسرى لهذه الشاشات؟
- عن أي صدمة تتحدث الكاتبة؟
- ما علاقة التصفح بالشعور بالوحدة؟
- ماذا تفهم من تساؤل الكاتبة آخر النص؟
شرح المفردات:
مواكبة: مسايرة/ هدر: إضاعة/ الانزواء: الانعزال/ التماعة: ما « يلتمع » به الذهن ، أي يضيء ، من أفكار أو صور أو نحوها.
الاستثمار المعجمي:
- ابحث في القاموس عن مفردات تنتمي إلى معجم الإعلام والاتصال.
1- مرادفات كلمة (إعلام): إِبْلاغ، إِخْبار، إِخْطار، إِشْعار، إِطْلاع، إِعلان، إِعْلان، إِنْباء، إِنْذار، تبلِيغ، تَنْبِيء، نَقْل إلى ، إِفْضَاء.
2- مرادفات كلمة (الاتصال): اِلْتِمام، اِقْتِرَان ، زَوَاج ، آصِرَة، إِبْلاغٌ، إِرْتبَاط، إِرْتِباط، إِسْتِمْرار، إِقْتِران، إِلْتِزَاق، إِلْتِصَاق، إِنْضِمَام، تَتَابُع، تَجَاوُر، تَخَابُر، تَرَابُط، تَعَلُّق، تَلاَصُق، تَلاَمُس، تَماسّ، تَوَاصُل، رابِطة، رَبْط، صِلَة، عَلاَقة، عَلاَقَة، عُرْوَة، قُرْب، مُحَاذَاة، مُخَابَرَة، مُلاَصَقَة، مُلاَمَسَة، مِيثاق، وَصْل.
الفكرة العامة :
- بيان الكاتبة أثر وخطر الشاشات الرقمية على سلوك وصحة الأطفال.
الافكار الاساسية :
1- بيان الكاتبة حال العائلات وغزو الشاشات الذكية موائد الكلام.
2- الهواتف الخلوية تؤثر على ميزانية الأسرة وتصبح مؤشرا اجتماعيا.
3- وسائل التكنولوجيا الرقمية أفقدت الآباء دورهم الأساسي ووقوع الأبناء في فخ الشاشة الذكية.
4- إشارة الكاتبة إلى خطر تضييع الوقت وضرورة الحد من الاستهلاك اللاعقلاني للتكنولوجيا الرقمية.
المغزى العام من النص :
- التكنولوجيا الرقمية سلاح ذو حدين.
- الشيء إذا زاد عن حدّه انقلب إلى ضده.
- للتكنلوجيا الحديثة دور كبير في التشتت الاسري و مختلف المشاكل في المجتمع بسبب تشكل حواجز بين الافراد.
• يدرسون النّمط الغالب على النصّ وبنيته اللّغويّة:
اقرأ هاتين الفقرتين من النصّ {زمن التّواصل ... بين أفراد الأسرة.} {كثيرًا ما أشاهد ... أصبح أسيرًا لها.}
ماذا تعرض الفقرة الأولى؟ الجفاف والتصحّر العاطفي الذي تسبّبه المواقع. والفقرة الثّانية؟ تفصيل للفكرة السّابقة بالشّرح والتّعليل. كيف إذًا نعرض مواقفنا حول موضوعٍ معيّنٍ؟ نعرض الفكرة ونتبعها بالشّرح والتّحليل. في أيّ نمطٍ من النّصوص نجد هذا البناء للأفكار؟ في النّمط التّفسيري. علام يعتمد النّمط التّفسيريّ؟
• يبحثون عن ترابط الجمل وانسجام معاني النصّ:
لاحظ الكلمات الملوّنة ثمّ أبرز دورها في ترابط الجمل وانسجامها.
لو: أداة شرطٍ ربطت جملة الشّرط بجواب الشّرط.
لـــــ : وظيفتها التّوكيد.
• نعتمد في فهم النصّ على روابط منطقيّة تعمل على اتّساقه وجعله بناءً متماسكًا ومن هذه الرّوابط أدوات الشّرط التي تربط بين جملة الشّرط وجوابها.
• أقوّم مكتسباتي:
- عد إلى الفقرة الأولى وحدّد نمطها مع التّعليل.
- اشتمل المال على صورٍ بيانيّة استخرج ثلاثًا منها اشرحها وبيّن سرّ جمالها.
- ورد في المال بعض الإشارات الإنشائيّة استخرجها وحدّد صيغتها مبيّنًا الغرض البلاغي منها.
تحضير نص أسرى الشاشات (حنان نجيب يونس) ميدان فهم المكتوب (قراءة ودراسة نص) في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي الثاني : الاعلام و المجتمع ص 36 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.
* تقديم الدرس:
يلجأ الكثير من الآبا والأمهات إلى إغراء الأطفال وشراء صمتهم بتقديم هواتفهم الخلوية أو الألواح الرقمية التي توفر رسومات متحركة وفيديوهات مضحكة وهم لا يدون بأن أبناءهم أصبحوا أسرى لهذه الشاشات.. تعالوا نكتشف أثر هذه الشاشات من خلال هذا النص.
أسئلة الفهم:
- عم أصحبت تقتصر السهرات العائلية؟
- ماذا تفهم من عبارة: "أحاديث عابرة"؟
- ماذا تقدم الشاشات الذكية؟
- من يشرح لنا هذه العبارة: "فكلّ غارق في عالمه الملوّن قريبا وبعيدا عما وعمن حوله"؟
- كيف تؤثر الهواتف الخلوية على الأسسرة؟
- هل لها علاقة بقيمة ومكانة الفرد في المجتمع؟ علل.
- ماذا أحدث زمن التواص؟
- ماذا شكلت التكنولوجيا للأبناء؟
- هل فقد الوالدان دورهما كمربيين؟
- هل حقيقة أصبح الأطفال أسرى لهذه الشاشات؟
- عن أي صدمة تتحدث الكاتبة؟
- ما علاقة التصفح بالشعور بالوحدة؟
- ماذا تفهم من تساؤل الكاتبة آخر النص؟
شرح المفردات:
مواكبة: مسايرة/ هدر: إضاعة/ الانزواء: الانعزال/ التماعة: ما « يلتمع » به الذهن ، أي يضيء ، من أفكار أو صور أو نحوها.
الاستثمار المعجمي:
- ابحث في القاموس عن مفردات تنتمي إلى معجم الإعلام والاتصال.
1- مرادفات كلمة (إعلام): إِبْلاغ، إِخْبار، إِخْطار، إِشْعار، إِطْلاع، إِعلان، إِعْلان، إِنْباء، إِنْذار، تبلِيغ، تَنْبِيء، نَقْل إلى ، إِفْضَاء.
2- مرادفات كلمة (الاتصال): اِلْتِمام، اِقْتِرَان ، زَوَاج ، آصِرَة، إِبْلاغٌ، إِرْتبَاط، إِرْتِباط، إِسْتِمْرار، إِقْتِران، إِلْتِزَاق، إِلْتِصَاق، إِنْضِمَام، تَتَابُع، تَجَاوُر، تَخَابُر، تَرَابُط، تَعَلُّق، تَلاَصُق، تَلاَمُس، تَماسّ، تَوَاصُل، رابِطة، رَبْط، صِلَة، عَلاَقة، عَلاَقَة، عُرْوَة، قُرْب، مُحَاذَاة، مُخَابَرَة، مُلاَصَقَة، مُلاَمَسَة، مِيثاق، وَصْل.
الفكرة العامة :
- بيان الكاتبة أثر وخطر الشاشات الرقمية على سلوك وصحة الأطفال.
الافكار الاساسية :
1- بيان الكاتبة حال العائلات وغزو الشاشات الذكية موائد الكلام.
2- الهواتف الخلوية تؤثر على ميزانية الأسرة وتصبح مؤشرا اجتماعيا.
3- وسائل التكنولوجيا الرقمية أفقدت الآباء دورهم الأساسي ووقوع الأبناء في فخ الشاشة الذكية.
4- إشارة الكاتبة إلى خطر تضييع الوقت وضرورة الحد من الاستهلاك اللاعقلاني للتكنولوجيا الرقمية.
المغزى العام من النص :
- الشيء إذا زاد عن حدّه انقلب إلى ضده.
- للتكنلوجيا الحديثة دور كبير في التشتت الاسري و مختلف المشاكل في المجتمع بسبب تشكل حواجز بين الافراد.
• يدرسون النّمط الغالب على النصّ وبنيته اللّغويّة:
اقرأ هاتين الفقرتين من النصّ {زمن التّواصل ... بين أفراد الأسرة.} {كثيرًا ما أشاهد ... أصبح أسيرًا لها.}
ماذا تعرض الفقرة الأولى؟ الجفاف والتصحّر العاطفي الذي تسبّبه المواقع. والفقرة الثّانية؟ تفصيل للفكرة السّابقة بالشّرح والتّعليل. كيف إذًا نعرض مواقفنا حول موضوعٍ معيّنٍ؟ نعرض الفكرة ونتبعها بالشّرح والتّحليل. في أيّ نمطٍ من النّصوص نجد هذا البناء للأفكار؟ في النّمط التّفسيري. علام يعتمد النّمط التّفسيريّ؟
• يبحثون عن ترابط الجمل وانسجام معاني النصّ:
لاحظ الكلمات الملوّنة ثمّ أبرز دورها في ترابط الجمل وانسجامها.
لو: أداة شرطٍ ربطت جملة الشّرط بجواب الشّرط.
لـــــ : وظيفتها التّوكيد.
• نعتمد في فهم النصّ على روابط منطقيّة تعمل على اتّساقه وجعله بناءً متماسكًا ومن هذه الرّوابط أدوات الشّرط التي تربط بين جملة الشّرط وجوابها.
• أقوّم مكتسباتي:
- عد إلى الفقرة الأولى وحدّد نمطها مع التّعليل.
- اشتمل المال على صورٍ بيانيّة استخرج ثلاثًا منها اشرحها وبيّن سرّ جمالها.
- ورد في المال بعض الإشارات الإنشائيّة استخرجها وحدّد صيغتها مبيّنًا الغرض البلاغي منها.
إرسال تعليق