المستوى: الرابعة متوسط (الجيل الثاني)
- مادة : اللغة العربية
الميدان: إنتاج المكتوب
المحتوى المعرفي: كتابة مقال حواري تفسيري
- اختار النمط و اكتسب الرصيد المعجمي :
يقوم الأستاذ بطرح مجموعة من الأسئلة تتعلّق بالأنماط التي سبق أن تعرّفوا عليها في حصص فهم المنطوق والمكتوب، وينبّههم إلى أنّهم بصدد الإعداد لكتابة مقالٍ يغلب عليه الحوار مع تخلّل نمطٍ آخر يخدمه. - من أجل كتابة مقالٍ حجاجيٍّ، أنتقِ الأنماط الآتية مبرّرًا اختيارك:
- النّمط الحواري: هو كلامٌ يدور بين شخصين أو أكثر بهدف الوصول إلى نتيجة متّفقٍ عليها، من مؤشّراته كثرة علامات التّنصيص والجمل الاستفهاميّة وأفعال القول...
- النّمط التّفسيريّ: هو طرح فكرةٍ وإتباعها بشرحٍ وتحليلٍ عن ريق الأمثلة والشّواهد والرّوابط المنطقيّة.
- من بين العناصر القائمة الآتية حدّد موضوع مقالك واذكر سبب اختيارك له. { يحدّدون الموضوع }.
لكتابة نصٍّ وثائقيّ علميٍّ عليّ أن آخذ عين الاعتبار:
1-خصائص النصّ العلميّ: الموضوعيّة والحياديّة في تناول الموضوع- استعمال المصطلحات العلميّة ولغة الأرقام- التّعبير المباشر- المنهج العلميّ في بناء الأفكار.
2-مؤشّرات التّفسير: اعتماد الشّروح والتّفاصيل والأمثلة- الإجمال والتّفصيل- الجمل الطّويلة- الرّوابط المنطقيّة واللّفظيّة- ترابط أفكار النصّ وتسلسلها المنطقي.
- يستثمرون النصّ ليكتبوا على منواله:
1- الكلمات الصّعبة في السّند هي:
العاتمة: [المظلمة حالكة الظّلام] الهدروجين والنتروجين والأكسجين [مواد كيماويّة] الفسفور والكالسيوم [مواد معدنيّة] الرّضوض [كسور في العظام] كبريات الباريوم [مركّب كيميائي].
2- عنوان السّند: الأشعّة السّينيّة والطبّ.
3- الأفكار الأساسيّة:
- مميّزات وقدرات الأشعّة السينيّة.
- الأشعّة السّينيّة في الطبّ الحديث.
4- من مؤشّرات التّفسير الموجودة في الخطاب: استعمال أدوات التّوكيد والمصطلحات العلميّة.
5- أهمّ المعلومات تتعلّق بفوائد الأشعّة ومجالات استخدامها الطبيّة خاصّةً منذ اختراعها الطبّ الحديث.
- مخطّطًا مختصرًا لنصٍّ وثائقيٍّ علميٍّ لتكتب على منواله:
المقدّمة:
- التّعريف بالموضوع مثلاً أهميّة العلم والتّكنولوجيا في ترفيه حياة الإنسان.
- التّساؤل عن مدى قدرة العلم والتّكنولوجيا في ترفيه حياة الإنسانيّة.
العرض:
- الصّعوبات التي واجهت الإنسان في العصور البائدة.
- محاولات الإنسان تسهيل نمط حياته في القديم والحاضر.
- إسهامات العلم والتّكنولوجيا في ميادين الطبّ والاتّصال والنّقل.
- إلاّ أنّ العلم ساهم في تدمير حياة الإنسان عندما استخدمه لغاية الإفساد والدّمار.
الخاتمة:
- الجواب عن استفسار المقدّمة.
- يتدرّبون على الإنتاج الكتابي:
- ينظّم الأستاذ جلوس المتعلّمين عبر أفواج يبيّن مدى تطوّر الشّخصيّة مع تسلسل الأحداث، ويدعوهم إلى الاستماع إلى أعمال أعضاء الفوج ليقّيموه وفق شبكة لضبط الإنتاج الكتابي.
- تناقش الأعمال ضمن الأفواج لتقييمه واستخلاص عمل مشترك باسم كلّ فوجٍ، يعرض كلّ فوجٍ عمله على المتعلّمين.
السّياق: الوضعية المشكلة الأمّ
التّعليمة: قد اختار كلّ فوجٍ منكم سابقًا موضوعًا، أنتج مقالاً في الموضوع الذي اخترته متّبعًا النّمط المناسب.
- شبكة ضبط الإنتاج الكتابي:
- مادة : اللغة العربية
الميدان: إنتاج المكتوب
المحتوى المعرفي: كتابة مقال حواري تفسيري
- اختار النمط و اكتسب الرصيد المعجمي :
يقوم الأستاذ بطرح مجموعة من الأسئلة تتعلّق بالأنماط التي سبق أن تعرّفوا عليها في حصص فهم المنطوق والمكتوب، وينبّههم إلى أنّهم بصدد الإعداد لكتابة مقالٍ يغلب عليه الحوار مع تخلّل نمطٍ آخر يخدمه. - من أجل كتابة مقالٍ حجاجيٍّ، أنتقِ الأنماط الآتية مبرّرًا اختيارك:
الحوار
|
التفسير
|
السّرد
|
الوصف
|
الحجاج
|
- النّمط الحواري: هو كلامٌ يدور بين شخصين أو أكثر بهدف الوصول إلى نتيجة متّفقٍ عليها، من مؤشّراته كثرة علامات التّنصيص والجمل الاستفهاميّة وأفعال القول...
- النّمط التّفسيريّ: هو طرح فكرةٍ وإتباعها بشرحٍ وتحليلٍ عن ريق الأمثلة والشّواهد والرّوابط المنطقيّة.
- من بين العناصر القائمة الآتية حدّد موضوع مقالك واذكر سبب اختيارك له. { يحدّدون الموضوع }.
|
الجزائر
وإسهامها في الشّعاع العلمي عبر التّاريخ
|
الأجهزة
العلميّة في ميدان الطّب
|
||
|
العلم
في خدمة البشريّة
|
الاختراعات
العلميّة
|
التّكنولوجيا
الرّقمية
|
التحكّم
في التّقنيات
|
لكتابة نصٍّ وثائقيّ علميٍّ عليّ أن آخذ عين الاعتبار:
1-خصائص النصّ العلميّ: الموضوعيّة والحياديّة في تناول الموضوع- استعمال المصطلحات العلميّة ولغة الأرقام- التّعبير المباشر- المنهج العلميّ في بناء الأفكار.
2-مؤشّرات التّفسير: اعتماد الشّروح والتّفاصيل والأمثلة- الإجمال والتّفصيل- الجمل الطّويلة- الرّوابط المنطقيّة واللّفظيّة- ترابط أفكار النصّ وتسلسلها المنطقي.
- يستثمرون النصّ ليكتبوا على منواله:
1- الكلمات الصّعبة في السّند هي:
العاتمة: [المظلمة حالكة الظّلام] الهدروجين والنتروجين والأكسجين [مواد كيماويّة] الفسفور والكالسيوم [مواد معدنيّة] الرّضوض [كسور في العظام] كبريات الباريوم [مركّب كيميائي].
2- عنوان السّند: الأشعّة السّينيّة والطبّ.
3- الأفكار الأساسيّة:
- مميّزات وقدرات الأشعّة السينيّة.
- الأشعّة السّينيّة في الطبّ الحديث.
4- من مؤشّرات التّفسير الموجودة في الخطاب: استعمال أدوات التّوكيد والمصطلحات العلميّة.
5- أهمّ المعلومات تتعلّق بفوائد الأشعّة ومجالات استخدامها الطبيّة خاصّةً منذ اختراعها الطبّ الحديث.
- مخطّطًا مختصرًا لنصٍّ وثائقيٍّ علميٍّ لتكتب على منواله:
المقدّمة:
- التّعريف بالموضوع مثلاً أهميّة العلم والتّكنولوجيا في ترفيه حياة الإنسان.
- التّساؤل عن مدى قدرة العلم والتّكنولوجيا في ترفيه حياة الإنسانيّة.
العرض:
- الصّعوبات التي واجهت الإنسان في العصور البائدة.
- محاولات الإنسان تسهيل نمط حياته في القديم والحاضر.
- إسهامات العلم والتّكنولوجيا في ميادين الطبّ والاتّصال والنّقل.
- إلاّ أنّ العلم ساهم في تدمير حياة الإنسان عندما استخدمه لغاية الإفساد والدّمار.
الخاتمة:
- الجواب عن استفسار المقدّمة.
- يتدرّبون على الإنتاج الكتابي:
- ينظّم الأستاذ جلوس المتعلّمين عبر أفواج يبيّن مدى تطوّر الشّخصيّة مع تسلسل الأحداث، ويدعوهم إلى الاستماع إلى أعمال أعضاء الفوج ليقّيموه وفق شبكة لضبط الإنتاج الكتابي.
- تناقش الأعمال ضمن الأفواج لتقييمه واستخلاص عمل مشترك باسم كلّ فوجٍ، يعرض كلّ فوجٍ عمله على المتعلّمين.
السّياق: الوضعية المشكلة الأمّ
التّعليمة: قد اختار كلّ فوجٍ منكم سابقًا موضوعًا، أنتج مقالاً في الموضوع الذي اخترته متّبعًا النّمط المناسب.
- شبكة ضبط الإنتاج الكتابي:
|
مواصفات المنتج:
|
نعم
|
لا
|
|
يتعلّق الموضوع بالعلم والأخلاق.
|
|
|
|
هل وظّفت النّمط المناسب.
|
|
|
|
هل اعتمدت أنماطًا أخرى خادمةً للنّمط الغالب؟
|
|
|
|
هل مؤشّرات النّمط صحيحة وكافية؟
|
|
|
|
احترام الضّوابط اللّغويّة (معجمًا وصرفًا
وتركيبًا)
|
|
|
|
هل احترمت علامات الوقف؟
|
|
|
إرسال تعليق