مادة اللغة العربية للسنة الثانية 2 متوسط الجيل الثاني :
المقطع التعليمي: عظماء الإنسانية ص56 من الكتاب المدرسي الجديد. ميدان فهم المنطوق ( تعبير شفوي )
تحضير نص الأسير المهيب السنة الثانية متوسط الجيل الثاني
الوضعية المشكل الانطلاقيَّة :
لم يكن الاستعمار في أرض الجزائر فقط بل في مختلف الدول العربية ، والتي من بينها ليبيا ،سنتعرف اليوم على نضال مجاهد من المجاهدين الليبيين .
التعريف بالكاتب :عبد الله بن صالح الجمعة هو كاتب ورحالة سعودي ولد في الرياض سنة (1987م) درس القانون في جامعة الملك سعود في الرياض ثم الماجستير في جامعة مانشستر والماجستير من جامعة هارفارد أيضاً. في مجال الكتابة له ثلاثة إصدارات عظماء بلا مدارس، أيتام غيروا مجرى التاريخ، حكايا سعودي في أوروبا، حققت هذه الكتب نسبة مبيعات عالية مما أكسبه شهرة كبيرة.[1] اشتهر أيضًا كونه رحالة سعودي يحب المغامرات والسفر ويوثقها على مواقع التواصل الاجتماعي، كم أن له برنامجين، حكايا سفر وهو عن رحلاته في أمريكا الجنوبية، ورحالة.
أسئلة الفهم العام لنص الاسير المهيب:
1 ـمن يكون هذا الأسير ؟ ج : أسد الصّحراء " عمر المختار"
2 ـ بم تفسّر ثبات هذا الأسير وصموده ؟ ج : بالشّجاعة والثّقة ورباطة جأشه .
3 ـ ما ردّة فعل السّجان منه ؟ ج : خاف وارتبك قلبه من جلالة الموقف وثبات البطل .
4 - ما نظرة القائد الإيطالي إلى "عمر المختار" ؟ج : خيّل إليه أنّه ليس كالرّجال ، له
5 ـ ما هو الأثر الذي تركه موقف "عمر المختار" في نفس القائد الإيطاليّ ؟ ج : ارتعش قلبه وشفتاه ، ولم يستطع النّطق، واستصغر نفسه أمام شموخ " المختار"
6 ـ و ما سبب ذلك ممّا سمعت ؟ ج : ثبات "عمر المختار" وهيئته الدّالة على شجاعته .
7- من المتحدث في النص ؟ - القائد الإيطالي على لسان الكاتب.
8- لماذا قال عن عمر ليس كالرجال ؟ لهيبته .
9- هل أثر الأسر على تصرفه ؟ - لا .
10- من هو غراتسياني ؟ - القائد الإيطالي .
11- لأجل ماذا حارب الشيخ ؟ - من أجل دينه ووطنه.
12- هل كان يصبو لشيء ؟ - نعم ، طرد المستعمر .
13- كيف وصف الشيخ الاحتلال ؟ - مغتصبون
14- كيف كان موقف مغادرة الشيخ بعد الاستجواب ؟ - فيه إجلال .
15- بم لقب القائد الإيطالي ؟ - أسد الصحراء .
16- هل ثبت أسد الصحراء أمام الشيخ ؟ - لا .
17- لم أنهى المقابلة ؟ - لأنه لم يستطع اكمالها.
18- ما سبب عدم استطاعته مصافحة الشيخ ؟ - لأنه كان مكبلا .
شرح المفردات:
يخيّل : يشبّه ويصوّر لي ـ هيبته : مخافة واجلال واحترام ـ يستطرد : يواصل وينتقل من كلام لآخر ـ هالة : دائر مضيئة (هالة القمر) مكبّدتين : مربوطتين الحكومة الفاشيستيّة :مذهب سياسي أقتصادي إيطالي
الفكرة العامة :
1 ـ ذو الثّقة العمياء مرعب الأعداء .
2 ـ رباطة جأش " عمر المختار" في الأسر ترهب الجلّاد .
3- يتحدث الكاتب عبد الله صالح عن عمر المختار والموقف الذي حصل له مع القائد الإيطالي لحظة اعتقاله .
المقطع التعليمي: عظماء الإنسانية ص56 من الكتاب المدرسي الجديد. ميدان فهم المنطوق ( تعبير شفوي )
تحضير نص الأسير المهيب السنة الثانية متوسط الجيل الثاني
الوضعية المشكل الانطلاقيَّة :
لم يكن الاستعمار في أرض الجزائر فقط بل في مختلف الدول العربية ، والتي من بينها ليبيا ،سنتعرف اليوم على نضال مجاهد من المجاهدين الليبيين .
التعريف بالكاتب :عبد الله بن صالح الجمعة هو كاتب ورحالة سعودي ولد في الرياض سنة (1987م) درس القانون في جامعة الملك سعود في الرياض ثم الماجستير في جامعة مانشستر والماجستير من جامعة هارفارد أيضاً. في مجال الكتابة له ثلاثة إصدارات عظماء بلا مدارس، أيتام غيروا مجرى التاريخ، حكايا سعودي في أوروبا، حققت هذه الكتب نسبة مبيعات عالية مما أكسبه شهرة كبيرة.[1] اشتهر أيضًا كونه رحالة سعودي يحب المغامرات والسفر ويوثقها على مواقع التواصل الاجتماعي، كم أن له برنامجين، حكايا سفر وهو عن رحلاته في أمريكا الجنوبية، ورحالة.
أسئلة الفهم العام لنص الاسير المهيب:
1 ـمن يكون هذا الأسير ؟ ج : أسد الصّحراء " عمر المختار"
2 ـ بم تفسّر ثبات هذا الأسير وصموده ؟ ج : بالشّجاعة والثّقة ورباطة جأشه .
3 ـ ما ردّة فعل السّجان منه ؟ ج : خاف وارتبك قلبه من جلالة الموقف وثبات البطل .
4 - ما نظرة القائد الإيطالي إلى "عمر المختار" ؟ج : خيّل إليه أنّه ليس كالرّجال ، له
5 ـ ما هو الأثر الذي تركه موقف "عمر المختار" في نفس القائد الإيطاليّ ؟ ج : ارتعش قلبه وشفتاه ، ولم يستطع النّطق، واستصغر نفسه أمام شموخ " المختار"
6 ـ و ما سبب ذلك ممّا سمعت ؟ ج : ثبات "عمر المختار" وهيئته الدّالة على شجاعته .
7- من المتحدث في النص ؟ - القائد الإيطالي على لسان الكاتب.
8- لماذا قال عن عمر ليس كالرجال ؟ لهيبته .
9- هل أثر الأسر على تصرفه ؟ - لا .
10- من هو غراتسياني ؟ - القائد الإيطالي .
11- لأجل ماذا حارب الشيخ ؟ - من أجل دينه ووطنه.
12- هل كان يصبو لشيء ؟ - نعم ، طرد المستعمر .
13- كيف وصف الشيخ الاحتلال ؟ - مغتصبون
14- كيف كان موقف مغادرة الشيخ بعد الاستجواب ؟ - فيه إجلال .
15- بم لقب القائد الإيطالي ؟ - أسد الصحراء .
16- هل ثبت أسد الصحراء أمام الشيخ ؟ - لا .
17- لم أنهى المقابلة ؟ - لأنه لم يستطع اكمالها.
18- ما سبب عدم استطاعته مصافحة الشيخ ؟ - لأنه كان مكبلا .
شرح المفردات:
يخيّل : يشبّه ويصوّر لي ـ هيبته : مخافة واجلال واحترام ـ يستطرد : يواصل وينتقل من كلام لآخر ـ هالة : دائر مضيئة (هالة القمر) مكبّدتين : مربوطتين الحكومة الفاشيستيّة :مذهب سياسي أقتصادي إيطالي
الفكرة العامة :
1 ـ ذو الثّقة العمياء مرعب الأعداء .
2 ـ رباطة جأش " عمر المختار" في الأسر ترهب الجلّاد .
3- يتحدث الكاتب عبد الله صالح عن عمر المختار والموقف الذي حصل له مع القائد الإيطالي لحظة اعتقاله .
4- شجاعة وبطولة عمر المختار ترهب جلاّده رغم أسره.
الافكار الاساسية :
1- ثبات " عمر المختار " بين يدي القائد .
- ثبات عمر بن المختار بين يدي القائد الفرنسي.
2- تمسّك " المختار" بمبادئ التّحرّر والمقاومة رغم الأسر .
2- تمسّك " المختار" بمبادئ التّحرّر والمقاومة رغم الأسر .
- تمسّك عمر المختار بهدفه رغم أسره.
3- ثبات " المختار" يربك القائد ويخلط حساباته .
3- ثبات " المختار" يربك القائد ويخلط حساباته .
- هيبة وثبات عمر المختار جعل القائد مرتبكا .
القــيم المستفادة :
من أقوال " عمر المختار" :
1 ـ " إنّ الظّم يجعل من المظلوم بطلا ، أمّا الجريمة فلا بدّ أن يرتجف قلب صاحبها مهما حاول التّظاهر بالكبرياء " .
2 ـ "إنّني أؤمن بحقي في الحرية ، وحق بلادي في الحياة ، وهذا الإيمان أقوى من كل سلاح " .
3 - عمر المختار قائد ليبي عظيم، إن لم يكن من أفضل القادة الليبين فقد حاز بدفاعه عن بلده ومبادئه الإيطاليين لمدة عشرين عام، وله عدة القاب منها أسد الصحراء وشيخ الشهداء وشيخ المجاهدين.- علينا الدّفاع عن ديننا ووطننا اقتداءً بعمر المختار.
* حَدّد النّمَطَ الغَالِبَ عَلَى النَّصّ. النّمَطُ الغالِبُ على النّصّ هو: النّمَطُ حواري.
*اذْكُرْ أهمَّ مُؤَشّراتِهِ مع التّمثيل. مِن مُؤشّرات النّمط الحواري:
- وجود حوار بين شخصين ، سواء حوار مباشر ، أو غير مباشر . (عمر المختار والقائد).
- استعمال الجمل القصيرة(من أجل ديني ووطني ....)
دور الأستاذ :
- المراقبة والتوجيه والتنشيط : سائلا ومعقبا عن كل ما يدور بين المتعلمين أثناء المناقشة ، مؤيدا – ومصوبا للمعارف والمعلومات والمعطيات .
- التشجيع وزرع روح التنافس بين المتعلمين .
- يكلف الأستاذ المتعلمين بإنتاج الموضوع شفويا بلغة سليمة مستعينين بما سجلوا من رؤوس أقلام .
- نقد المقروء بالتداول في أخذ الكلمة .
أنتج مشافهة : في أفواج ثنائية ، استحضرا شخصية من العالم العربي ، ومثلاها في حوار ثنائي ، تبرزان فيه اتصافها بالثبات والهيبة والتسامح .
أحضر : يحفظ التاريخ صفحات مشرقة لإنسانية عظماء الأمة العربية ، الذين تغلبوا على محن الحياة بنيل الأخلاق والثبات على القيم .
- استعن بالسند المكتوب ' إنسانية الأمير' لتكتشف هذه القيم الإنسانية النبيلة .
*اذْكُرْ أهمَّ مُؤَشّراتِهِ مع التّمثيل. مِن مُؤشّرات النّمط الحواري:
- وجود حوار بين شخصين ، سواء حوار مباشر ، أو غير مباشر . (عمر المختار والقائد).
- استعمال الجمل القصيرة(من أجل ديني ووطني ....)
دور الأستاذ :
- المراقبة والتوجيه والتنشيط : سائلا ومعقبا عن كل ما يدور بين المتعلمين أثناء المناقشة ، مؤيدا – ومصوبا للمعارف والمعلومات والمعطيات .
- التشجيع وزرع روح التنافس بين المتعلمين .
- يكلف الأستاذ المتعلمين بإنتاج الموضوع شفويا بلغة سليمة مستعينين بما سجلوا من رؤوس أقلام .
- نقد المقروء بالتداول في أخذ الكلمة .
أنتج مشافهة : في أفواج ثنائية ، استحضرا شخصية من العالم العربي ، ومثلاها في حوار ثنائي ، تبرزان فيه اتصافها بالثبات والهيبة والتسامح .
أحضر : يحفظ التاريخ صفحات مشرقة لإنسانية عظماء الأمة العربية ، الذين تغلبوا على محن الحياة بنيل الأخلاق والثبات على القيم .
- استعن بالسند المكتوب ' إنسانية الأمير' لتكتشف هذه القيم الإنسانية النبيلة .
إرسال تعليق