مادة اللغة العربية للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني: مذكرة تحضير درس :
تحضير نص ثري الحرب الاسبوع الثاني (أحمد رضا حوحو- البخلاء وبائعة الورد و نصوص أخرى- ص 65 - دار القصبة- الجزائر2014) في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي الأول : الآفات الاجتماعية ص 8 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.
1- يحللون بنية الخطاب
يسمع الأستاذ متعلميه الخطاب كله من جديد.
توجيه: يناقش الأستاذ المتعلمين من أجل التعرف على: المخطط السردي؛ وتيرة الأحداث؛ علاقة الشخصية بالأحداث.
و ذلك بالاستعانة بجدول و بمخطط بياني.
1- صمم مخطط السرد مستعينا بالجدول.
الخلاصة: يعتمد المخطط السردي على وضعيات ثالث: الوضعية الابتدائية – وضعية التحول و التغير – الوضعية النهائية.
2- لاحظ المخطط (ص 14) وعلق على علاقة الأحداث بالشخصية .
فائدة: وتيرة الأحداث: بطيئة/ متسارعة، بعيدة زمنيا / متزاحمة، كثيفة – علاقة الشخصية بالأحداث؛ متأثرة بها – متغيرة مع الأحداث – طيعة لها..
استنتاج: كلما تطورت الأحداث تتطور معها الشخصية.
2- يحددون العلاقة بين أنماط الخطاب
2-1- يحددون علاقة الوصف بالسرد
يسمع الأستاذ المتعلمين هذا الجزء من الخطاب:
] و ما كادت الحرب تضع أوزارها حتى وجد شعبان نفسه " سي شعبان" و وجد ثروته تضخمت فأصبحت تعد بالملايين، و غير المال أطواره، فأصبح حاد المزاج لا يحتمل مزاحا من أحد و إن كان مزاحا بريئا؛ يفرض احترامه على الكل فرضا. كما تغيرت هيأته و ملابسه و احتلت سلسلة ذهبية سميكة صدره تصرخ في وجوه الناس برثاء الرجل وجاهه. أما حجرته المتواضعة فأبدلت بفيلا أنيقة تكدس الأثاث و الرياش في حجراتها تكديسا.. و مما يلفت نظر الزائر مقعد ضخم وثري احتل صدر حجرة الاستقبال كان عرش سي شعبان لا يجلس عليه غريه، لا يجوز لغريه أن يجلس عليه و لو كان أعز أصدقائه. [
يناقش الأستاذ المتعلمين من أجل تحديد العلاقة بين أنماط الخطاب :
1-حدد نمط الخطاب.
ج: الوصف.
2-كيف خدم هذا النمط للسرد؟
ج: خدمه من حيث تقريب الصورة للقارئ.
توجيه: بعد هذه المناقشة يطلب منهم استنتاج نمط الخطاب فيقومون ببناء ملخص عن النمط ومؤشراته.
الخلاصة : يساعد الوصف في بناء السرد القصصي فهو الذي يفسر لنا تفاعلات الشخصية مع الأحداث و يبرر لنا تغير الشخصية و يعرفنا بها و بتحولاتها..
2-2- يحددون علاقة الحوار بالسرد
يسمع الأستاذ المتعلمين هذا الجزء من الخطاب:
] قال صديقي:.. و ها هو كما ترى أصبح في فاقة مدقعة، لم يبق له إلا وسامه و حرف السين..
قلت: لعله لم يجد لهما شاريا يدفع فيهام فلسا واحدا.
أرسل صديقي زفرة و قال: نعم.. مع أنه دفع فيهما مئات الآلاف من الفرنكات.
قلت: لعن الله الحرب، ما أكرث ضحاياها في هذا الوجود.
قال: و لعن الله ذئاب البشرية، ما أشد خطرها إذا ما أحست شهواتها بجوع. [
يناقش الأستاذ المتعلمين من أجل تحديد العلاقة بين أنماط الخطاب :
1-حدد نمط الخطاب.
ج: الحوار.
2-كيف خدم هذا النمط للسرد؟
ج: من خلال نقل الأحداث الحاصلة.
توجيه: بعد هذه المناقشة يطلب منهم استنتاج وظيفة الوصف في خدمة النمط السردي.
الخلاصة : الحوار نمط مساعد هام في الخطاب القصصي.
بفضله نتعرف على تفكير الشخصيات و مواقفهم و نفسياتهم.
2-3- يحددون تداخل الأنماط المهيكلة للخطاب
يناقش الأستاذ المعلم المتعلمين من أجل التعرف على نمط الخطاب :
أ- هل الثالثة منفصلة أحدها عن الآخر أم هي متداخلة ؟
ج:متداخلة.
ب- هات أمثلة عن هذا التداخل.
ح- عبر عمَّا تلاحظ في المخطط (ص15).
توجيه: بعد هذه المناقشة يطلب منهم استخلاص ما لاحظوه.
الخلاصة :في الخطاب القصصي يكون النمط السردي هو الغالب ويخدمه الوصف والحوار.
السرد : هو الأداة الأساسية للحكي والقص فهو الذي يعرفنا بالأحداث وتطورها وتداولها وبه نحدد وضعيات المخطط السردي.
الوصف : أداة لغوية من خلالها نتعرف على تفاصيل في القصة لا يمكن للسرد أن يحققها كتفاصيل الأشخاص والسياق المحيط بالأحداث.
الحوار : وسيلة للتعرف على مواقف الشخصيات وطبيعتها وكيفية تفاعلها وتعاملها وتطورها.
تحضير نص ثري الحرب الاسبوع الثاني (أحمد رضا حوحو- البخلاء وبائعة الورد و نصوص أخرى- ص 65 - دار القصبة- الجزائر2014) في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي الأول : الآفات الاجتماعية ص 8 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.
1- يحللون بنية الخطاب
يسمع الأستاذ متعلميه الخطاب كله من جديد.
توجيه: يناقش الأستاذ المتعلمين من أجل التعرف على: المخطط السردي؛ وتيرة الأحداث؛ علاقة الشخصية بالأحداث.
و ذلك بالاستعانة بجدول و بمخطط بياني.
1- صمم مخطط السرد مستعينا بالجدول.
|
الوضعية الابتدائية
|
وضعية التحول و التغير
|
الوضعية النهائية
|
|
قبل
الحرب العالمية الثانية
شعبان
( تاجر بسيط خامل – لا يكاد يسمع به أحد)
|
خلال
الحرب العالمية الثانية
شعبان
( نشطت تجارته – تضخمت ثروته – غيره المال – تغيرت هيئته – تغير سكنه)
|
بعد
الحرب العالمية الثانية، شعبان ( قصده المحتالون – تبددت ثروته – ذهب الجاه
والأصحاب – فرت الزوجة – فاقة مدقعة )
|
الخلاصة: يعتمد المخطط السردي على وضعيات ثالث: الوضعية الابتدائية – وضعية التحول و التغير – الوضعية النهائية.
2- لاحظ المخطط (ص 14) وعلق على علاقة الأحداث بالشخصية .
فائدة: وتيرة الأحداث: بطيئة/ متسارعة، بعيدة زمنيا / متزاحمة، كثيفة – علاقة الشخصية بالأحداث؛ متأثرة بها – متغيرة مع الأحداث – طيعة لها..
استنتاج: كلما تطورت الأحداث تتطور معها الشخصية.
2- يحددون العلاقة بين أنماط الخطاب
2-1- يحددون علاقة الوصف بالسرد
يسمع الأستاذ المتعلمين هذا الجزء من الخطاب:
] و ما كادت الحرب تضع أوزارها حتى وجد شعبان نفسه " سي شعبان" و وجد ثروته تضخمت فأصبحت تعد بالملايين، و غير المال أطواره، فأصبح حاد المزاج لا يحتمل مزاحا من أحد و إن كان مزاحا بريئا؛ يفرض احترامه على الكل فرضا. كما تغيرت هيأته و ملابسه و احتلت سلسلة ذهبية سميكة صدره تصرخ في وجوه الناس برثاء الرجل وجاهه. أما حجرته المتواضعة فأبدلت بفيلا أنيقة تكدس الأثاث و الرياش في حجراتها تكديسا.. و مما يلفت نظر الزائر مقعد ضخم وثري احتل صدر حجرة الاستقبال كان عرش سي شعبان لا يجلس عليه غريه، لا يجوز لغريه أن يجلس عليه و لو كان أعز أصدقائه. [
يناقش الأستاذ المتعلمين من أجل تحديد العلاقة بين أنماط الخطاب :
1-حدد نمط الخطاب.
ج: الوصف.
2-كيف خدم هذا النمط للسرد؟
ج: خدمه من حيث تقريب الصورة للقارئ.
توجيه: بعد هذه المناقشة يطلب منهم استنتاج نمط الخطاب فيقومون ببناء ملخص عن النمط ومؤشراته.
الخلاصة : يساعد الوصف في بناء السرد القصصي فهو الذي يفسر لنا تفاعلات الشخصية مع الأحداث و يبرر لنا تغير الشخصية و يعرفنا بها و بتحولاتها..
2-2- يحددون علاقة الحوار بالسرد
يسمع الأستاذ المتعلمين هذا الجزء من الخطاب:
] قال صديقي:.. و ها هو كما ترى أصبح في فاقة مدقعة، لم يبق له إلا وسامه و حرف السين..
قلت: لعله لم يجد لهما شاريا يدفع فيهام فلسا واحدا.
أرسل صديقي زفرة و قال: نعم.. مع أنه دفع فيهما مئات الآلاف من الفرنكات.
قلت: لعن الله الحرب، ما أكرث ضحاياها في هذا الوجود.
قال: و لعن الله ذئاب البشرية، ما أشد خطرها إذا ما أحست شهواتها بجوع. [
يناقش الأستاذ المتعلمين من أجل تحديد العلاقة بين أنماط الخطاب :
1-حدد نمط الخطاب.
ج: الحوار.
2-كيف خدم هذا النمط للسرد؟
ج: من خلال نقل الأحداث الحاصلة.
توجيه: بعد هذه المناقشة يطلب منهم استنتاج وظيفة الوصف في خدمة النمط السردي.
الخلاصة : الحوار نمط مساعد هام في الخطاب القصصي.
بفضله نتعرف على تفكير الشخصيات و مواقفهم و نفسياتهم.
2-3- يحددون تداخل الأنماط المهيكلة للخطاب
يناقش الأستاذ المعلم المتعلمين من أجل التعرف على نمط الخطاب :
أ- هل الثالثة منفصلة أحدها عن الآخر أم هي متداخلة ؟
ج:متداخلة.
ب- هات أمثلة عن هذا التداخل.
ح- عبر عمَّا تلاحظ في المخطط (ص15).
توجيه: بعد هذه المناقشة يطلب منهم استخلاص ما لاحظوه.
الخلاصة :في الخطاب القصصي يكون النمط السردي هو الغالب ويخدمه الوصف والحوار.
السرد : هو الأداة الأساسية للحكي والقص فهو الذي يعرفنا بالأحداث وتطورها وتداولها وبه نحدد وضعيات المخطط السردي.
الوصف : أداة لغوية من خلالها نتعرف على تفاصيل في القصة لا يمكن للسرد أن يحققها كتفاصيل الأشخاص والسياق المحيط بالأحداث.
الحوار : وسيلة للتعرف على مواقف الشخصيات وطبيعتها وكيفية تفاعلها وتعاملها وتطورها.
إرسال تعليق